Förstelärare elevinflytande
Ledarskap för lärares lärande: förstelärare som lärarledare
Publicerad
Uppdaterad
Frida Grimm vill med sin avhandling skapa kunskap om lokala skolaktörers explicita och implicita konstruktioner av lärarledarskap.
Handledare
Professor Helene Ärlestig, Umeå universitet Docent Ulf Leo, Umeå universitet
Opponent
Professor Kristin Helstad, Oslo Metropolitan Universitet, Norge
Disputerat vid
Umeå universitet
Disputationsdag
Titel (se)
Ledarskap för lärares lärande: förstelärare som lärarledare
Titel (eng)
Leadership for teacher learning – First teachers as teacher leaders
Leadership for teacher learning – First teachers as teacher leaders
Today, new teacher leader functions are emerging in several parts of the world. Previous research has highlighted the potential of teacher leadership to enhance teacher learning, but also recorded resistance among teachers to being collectively led in efforts to improve teaching and learning. The aim of this thesis is to draw attention to, and contribute knowledge about, local school actors’ explicit and implicit teacher leadership constructions in schools. Three overarching research questions
En tjänst liksom förstelärare innebär ett stärkt uppdrag tillsammans ökade krav på för att utveckla den egna undervisningen, att följa med inom skolforskning, för att sprida insikt och existera aktiv inom det kollegiala lärandet på grund av att utmana och stödja kollegor. inom uppdraget ingår att existera en förebild för kollegor och att aktivt bidra mot att synliggöra och verka för utbildning i enlighet med kommunens utvecklingsarbete.
En förstelärare är enstaka lärare likt har legitimation och vilket arbetsgivaren anser vara ytterligare yrkesskicklig inom sin yrke. En förstelärare ska gå vidare undervisa liksom vanligt dock också existera en god förebild samt mentor till mindre erfarna eller nyutexaminerade lärare vid skolan.
Förstelärarens klassrum bör vara öppet för lektionsbesök av kollegor, skolledningen, föräldrar och inbjudna gäster samt denne förväntas ha en öppet samt kritiskt förhållningssätt till sin praktik.
Förstelärare förväntas också regelbundet blogga angående sin utbildning. Bloggandet existerar en sektion av kommunens kvalitetssäkring samt syftar mot att synliggöra förstelärarens utbildning för kollegor, skolledningen samt huvudman dock även mot att synliggöra Hagfors kommuns utvecklingsarbete på grund av omvärlden.
Förstel
Elevledda utvecklingssamtal med digitala verktyg
Den här veckan kommer det ett tips till hur man kan få in digitalisering och elevinflytande i elevernas utvecklingssamtal. I höst kommer eleverna i årskurs 2 på Knutsbo skola att få hålla i sina egna utvecklingssamtal, och samtidigt använda digitala verktyg som de är vana vid i sin skolvardag. Ett spännande sätt att implementera och utveckla elevernas användning av digitala verktyg, och deras rätt till inflytande över sin egen utbildning och förmåga att ta eget ansvar (Skolverket).
I samtalen kommer de att få hälsa välkommen till sitt samtal, visa upp sina kunskaper i de olika ämnena, berätta vad de är bra på, vad de kan förbättra, och svara på olika frågor som kan dyka upp innan de avslutar sitt samtal och tackar för sig.
Eleverna är vana vid att använda Chromebooks och olika digitala verktyg redan från förskoleklass. Därför känns det också naturligt att de använder digitala verktyg när de ska hålla i sina utvecklingssamtal. Eleverna kommer att få arbeta i Google Jamboard, som de tidigare har använt mycket både i grupp, par och enskilt arbete. Varje elev får varsin tilldelad Jamboard i Google Classroom som